Etichetele de echitate influențează donațiile, dar efectul depinde de tipul dezavantajului
Platformele online de finanțare participativă le permit profesorilor să ajungă la donatori din afara comunității școlare. Totuși, accesul extins la donatori nu elimină automat disparitățile dintre proiecte.
Cercetarea condusă de Amin Sabzehzar, profesor asistent la Universitatea Tulane, examinează dacă informarea donatorilor despre mediile defavorizate ale elevilor reduce aceste disparități. Studiul, publicat în Information Systems Research, a fost realizat împreună cu Kevin Hong de la Școala de Afaceri a Universității din Miami, Gordon Burtch de la Universitatea Boston și Raghu Santanam de la Universitatea de Stat din Arizona.
Cercetătorii au analizat eticheta „equity focus” folosită de DonorsChoose, platformă unde profesorii din școli publice solicită donații pentru proiecte de clasă. Eticheta identifică proiectele din școli unde cel puțin jumătate dintre elevi sunt de origine afro-americană, latino, nativ-americană, din insulele Pacificului sau multirasială și cel puțin jumătate beneficiază de prânz gratuit sau la preț redus.
Pentru a izola efectul etichetei, cercetătorii au folosit regresia discontinuă, comparând proiecte similare din școli care se aflau imediat sub și peste pragurile de eligibilitate.
Rezultatul cel mai clar a apărut pentru proiectele care au primit eticheta pe baza procentului de elevi din gospodării cu venituri mici. Când eticheta semnala dezavantaj economic, donatorii au răspuns pozitiv, iar proiectele au avut rezultate mai bune la strângerea de fonduri.
„Observăm un efect puternic pe dimensiunea sărăciei”, a declarat Sabzehzar. „Când analizăm dimensiunea minorității rasiale, efectul devine mult mai dependent de cine sunt donatorii și din ce comunități provin.”
Cercetătorii au constatat că trăsăturile comunității de donatori influențează răspunsul la apelurile de echitate. Comunitățile cu venituri mai mici au răspuns mai puternic la semnalele de dezavantaj economic, în timp ce comunitățile mai diverse rasial au răspuns mai pozitiv la semnalele privind elevii din minorități rasiale.
Hong avertizează împotriva extinderii nejustificate a concluziilor studiului la alte contexte. O etichetă care identifică o clasă cu elevi defavorizați operează diferit față de etichetele folosite pe platformele comerciale.
Pentru platformele de finanțare participativă educațională, cercetarea oferă posibilități practice. Acolo unde o etichetă singură nu schimbă semnificativ comportamentul de donare, platformele ar putea explora alte mecanisme, precum matching-ul donațiilor sau finanțarea inițială pentru proiectele care deservesc populații defavorizate, a spus Sabzehzar.
„Dacă semnalizarea este eficientă, atunci folosește semnalizarea”, a afirmat el. „Dacă semnalizarea nu este eficientă pentru un anumit grup, poate există alte mecanisme pe care platforma le poate utiliza.”
Atitudinile față de echitate, inegalitate și donații caritabile se pot schimba odată cu condițiile sociale și economice. Hong și Sabzehzar au declarat că cercetări viitoare ar putea examina dacă răspunsurile la intervențiile de echitate se modifică în timp.
Pentru Hong, valoarea cercetării constă în furnizarea de dovezi care pot ajuta organizațiile să ia astfel de decizii cu atenție, în special pe subiecte care pot genera opinii puternice.
„Noi, ca cercetători, căutăm să oferim o interpretare imparțială a datelor prin analize riguroase, iar acestea sunt conversații care merită purtate”, a spus Hong.
