Școlile britanice adoptă terapia pentru a insufla valori copiilor
Un studiu recent realizat de Universitățile Surrey, York și Sheffield evidențiază o tendință din ce în ce mai vizibilă în învățământul primar din Marea Britanie: utilizarea metodelor terapeutice pentru a învăța valorile morale ale copiilor. Această abordare își face loc îndeosebi prin intermediul unor inițiative de bunăstare, precum tehnicile de mindfulness sau sesiunile de alfabetizare emoțională, care promit să transforme modul în care tinerii învață despre moralitate și cetățenie. Aceste progresive metode de educație psihologică, în ascensiune după impactul pandemiei, preiau roluri tradiționale pe care religia le ocupa anterior.
O echipă de cercetători a petrecut un an întreg observând viața din clasele școlare din Anglia, Țara Galilor și Scoția, descoperind că lecțiile care vizează dezvoltarea empatiei, a rezilienței și a alfabetizării emoționale sunt tot mai frecvente în curriculumul școlilor primare. Astfel, devin esențiale pentru formarea tinerilor în cetățeni responsabili și bine integrați în societate. Atât profesorii, cât și părinții susțin aceastămișcare, remarcând răspunsurile pozitive ale copiilor. Totuși, se recunoaște că metodele tradiționale de educație morală au fost neglijate, cedând locul acestor noi abordări.
Studiul, publicat în The Sociological Review, arată că inițiativele de bunăstare, cum ar fi schemele de prietenie sau sesiunile de mindfulness, s-au integrat în rutina zilnică a școlilor. În anumite situații, aceste activități au eclipsat chiar educația religioasă sau ritualurile de închinare colectivă. Oare ne aflăm la începutul unei noi forme de educație în care terapeuticul și spiritualul se amestecă, generând o peisaj moral hibrid?
Cercetătorii subliniază că, deși aceste metode pot promova empatia și pot contribui la construirea unei comunități școlare armonioase, cu toate acestea, există și riscul de a individualiza dezvoltarea morală a copiilor. Această abordare ar putea lăsa pe umerii tinerilor o responsabilitate care, în mod tradițional, era partajată între societate și educație.
Dr. Peter Hemming, unul dintre cercetătorii implicați în studiu, afirmă: „Educația britanică nu devine pur și simplu seculară; este în plină evoluție către un peisaj moral hibrid – unde terapia, psihologia și spiritualitatea coexisă. Această schimbare necesită o dezbatere deschisă despre ce fel de educație morală ar trebui să ofere școlile și cine decide valorile care vor contura cetățenii de mâine.”
Biserica rămâne o prezență în școlile cu o etică religioasă, dar în general, aceste valori sunt exprimate în forme mai blânde, mai apropiate de idealurile de îngrijire și iertare propagate de acest nou val de abordări terapeutice. Este imperativ ca aceste discuții să continue, pentru a se asigura că educația morală se adaptează schimbărilor sociale fără a sacrifica fundamentul valorilor comunității.
O educație care îmbrățișează nu doar individul, ci și comunitatea, va fi cea în care copilul poate învăța nu doar empatia, dar și puterea de a-și asuma responsabilitățile sociale. Aceasta este generația care trebuie să fie pregătită pentru provocările viitoare, iar metoda aleasă va influența profund valorile și identitățile lor. Iată o întreaga reconfigurare a educației morale, o provocare care așteaptă să fie îmbrățișată cu seriozitate.
