Învățăminte din Irlanda despre alegerea școlii în Statele Unite
În întreaga Americă, părinții au început să solicite modificări ale sistemului educațional, incluzând o transparență mai mare în deciziile legate de curriculum, un subiect ce a atras atenția media naționale. În timpul închiderilor cauzate de COVID-19, învățământul de la distanță le-a oferit multora dintre acestia o privire mai clară asupra a ceea ce învățau copiii lor, ceea ce a dus la unele îngrijorări. Din 2020, multe state au introdus programe de vouchere și credite fiscale ca răspuns la solicitările tot mai mari ale părinților pentru mai multe opțiuni școlare.
Professorul de educație de la Cornell College, Jill Heinrich, a explorat această problemă într-un studiu publicat în International Journal of Comparative Education and Development, intitulat „Primatul drepturilor părinților: De ce politica educațională irlandeză oferă o perspectivă asupra cererilor părinților din SUA pentru alegerea școlii.” Heinrich a declarat: „Unul dintre obiectivele mele în această lucrare este de a abandona ideea că trebuie să construim cealaltă parte ca pe un dușman cu care să ducem război. Trebuie să găsim un spațiu în care să încercăm să înțelegem perspectiva altcuiva.”
În căutarea unei înțelegeri mai profunde a acestui subiect, cercetarea lui Heinrich a dus-o în Irlanda, unde a avut ocazia să discute fundamentele sistemului școlar irlandez cu diverse școli, profesori și administratori în cadrul a trei călătorii în această țară. Deși școlile lor sunt foarte diferite de cele din SUA, Heinrich afirmă că această comparație ajută la explicarea motivului pentru care mulți părinți americani solicită mai multe opțiuni școlare.
Pentru a înțelege sistemul școlar irlandez, este esențial să se înțeleagă istoria Irlandei. Când întemeietorii noii republici irlandeze au redactat Constituția din 1937, ei s-au concentrat pe secole de conflicte religioase și pe tentativa Angliei de a eradica cultura irlandeză. Heinrich susține că atunci când au redactat legile, au fost îndrumați de două credințe: statul ar trebui să finanțeze, dar nu să administreze educația publică și că drepturile părinților au prioritate.
În practică, acest lucru a însemnat că părinții aveau dreptul de a alege o școală pe care o considerau cea mai potrivită pentru copiii lor și care reflecta convingerile lor religioase și morale. „Deși au existat provocări pentru acest sistem de-a lungul anilor, care au dus la litigii și schimbări de politici semnificative, alegerea părinților a rămas sacrosanctă în societatea irlandeză,” a scris Heinrich în lucrarea sa.
În contrast cu acest cadru, Heinrich recunoaște dificultățile cu care se confruntă părinții din SUA, care luptă pentru a-și exprima nemulțumirile despre curriculum și cererile pentru alegerea școlilor. Aceștia s-au simțit deseori „disprețuiți” și „umiliți,” iar aceste sentimente i-au determinat să conteste un sistem educațional care le-ar putea submina valorile și convingerile fundamentale. În concluzie, Heinrich sugerează că, prin înțelegerea preocupărilor ce stau la baza acestor discuții aprinse, mai mulți părinți din SUA ar putea simți că sunt ascultați în privința educației copiilor lor.
Cu toate acestea, Heinrich subliniază importanța asigurării că schimbările de politici nu vor duce la o creștere a inegalității educaționale, având în vedere că politica privind alegerea școlii este încă într-un stadiu incipient în SUA.
