Resursele educaționale online favorizează perspectiva colonială și propun elevilor dezbateri inadecvate
Profesorii renunță tot mai des la manualele tipărite în favoarea materialelor didactice disponibile online, dar aceste resurse pot conține informații discutabile sau nesigure. O cercetare recentă arată că unele dintre cele mai utilizate resurse educaționale deschise pentru orele de științe sociale prezintă imperialismul într-o lumină pozitivă și recurg la o abordare de tip „balanță”, care le solicită elevilor să cântărească avantajele și dezavantajele acțiunilor coloniale.
Cercetarea, realizată de Anna Yonas, profesor asistent de curriculum și didactică, și Stephen Jackson, profesor asociat de leadership educațional și studii de politică, a analizat 46 de seturi de resurse educaționale deschise frecvent utilizate la orele de științe sociale din gimnaziu și liceu. Scopul a fost de a afla ale cui perspective sunt incluse în materialele despre imperialism și cât de răspândită este abordarea de tip „balanță”.
Conform rezultatelor, 85,7% dintre sursele primare analizate proveneau de la colonizatori, în timp ce sursele provenite de la popoarele colonizate erau foarte puține. Autorii notează că resursele educaționale deschise privilegiază frecvent narațiunile eurocentrice și minimizează vocile colonizate, normalizând astfel cucerirea imperială și perpetuând tăceri sistemice. Studiul a fost publicat în revista Social Studies Research and Practice.
Analiza a vizat patru platforme: OER Project, PBS, DIG și C3 Teachers. Nu toate resursele au inclus abordarea „balanței”, iar frecvența acesteia a variat în funcție de platformă. Resursele de pe DIG nu au folosit deloc această metodă, în timp ce OER Project și PBS au recurse la ea relativ rar. Toate resursele de pe C3 Teachers au inclus-o.
Întrebările propuse elevilor în cadrul acestei abordări includeau formulări precum „ar trebui Hawaii să fie suveran” sau „a fost justificată expansiunea americană în străinătate”. De asemenea, elevii erau puși să realizeze o analiză cost-beneficiu a ocupației franceze în Vietnam.
Autorii consideră că această metodă ridică mai multe probleme. În primul rând, este inadecvat să le ceri unor elevi tineri să dezbată dacă oamenii au dreptul să existe în libertate sau să justifice colonizarea unei națiuni. În al doilea rând, abordarea este inadecvată din punct de vedere academic, întrucât istoricii nu formulează astfel de întrebări. În al treilea rând, reduce istoria la ipoteze, deoarece nu se poate determina cum ar fi arătat lumea dacă imperialismul nu s-ar fi produs.
Stephen Jackson explică faptul că cercetările recente sunt extrem de critice față de această practică, deoarece aduce în discuție chestiuni inadecvate legate de suveranitate și drepturile omului și le tratează ca pe niște subiecte potrivite pentru dezbateri la liceu. El subliniază că astfel de întrebări pun pe masă drepturile omului și autodeterminarea ca subiecte de dezbatere, ceea ce este extrem de problematic.
Cu toate acestea, nu toate resursele examinate au adoptat abordarea „balanței” sau au prezentat strict perspectiva colonizatorilor. Yonas menționează că OER Project oferă lecții care includ surse din perspective diverse și formulează întrebări adecvate pentru elevi, precum „cum au rezistat popoarele colonizate”.
Cercetătorii consideră că scoaterea în evidență a materialelor care abordează corect aceste teme poate încuraja mai mulți profesori să le utilizeze. De asemenea, aceste exemple pot fi integrate în formarea viitorilor profesori, pentru a-i învăța să identifice deficiențele diferitelor seturi de materiale didactice.
Studiul contribuie la o mai bună înțelegere a resurselor educaționale deschise, având în vedere că puține cercetări au examinat conținutul, sursele și calitatea acestor materiale. Yonas, care a studiat modul în care statele impun predarea unor subiecte dificile precum genocidul și cum abordează tinerii profesori astfel de teme, afirmă că o înțelegere mai bună a materialelor poate ajuta școlile, profesorii și elevii să aibă acces la resurse educaționale de calitate, care tratează corespunzător subiectele dificile.
