Legătura cu școala, factor esențial pentru sănătatea mintală a elevilor de liceu
Un nou studiu arată că sentimentul de apartenență la comunitatea școlară în primul an de liceu este asociat cu un nivel mai ridicat de bunăstare psihologică doi ani mai târziu, indiferent de tipul școlii sau de raportul profesori-elevi.
Cercetătorii au analizat date de la peste 1.500 de elevi de clasa a VIII-a din 35 de licee din New South Wales, Australia, urmărindu-le evoluția până în clasa a X-a. Au fost evaluate o serie de caracteristici ale școlilor: amplasarea, tipul (privat sau public), dacă erau exclusiv pentru băieți, exclusiv pentru fete sau mixte, raportul dintre profesori și elevi, veniturile școlii, absenteismul, diversitatea culturală și lingvistică a elevilor, percepția personalului asupra culturii școlare, precum și evaluările elevilor privind conexiunea cu școala și climatul școlar.
Elevii au răspuns la afirmații precum „Profesorii se străduiesc să ne ajute”, „Ne simțim în siguranță la școală”, „Simt că aparțin acestei școli” și „Îmi fac prieteni ușor la școală”. Personalul didactic a evaluat afirmații despre cultura școlii, cum ar fi „Oamenii din această școală lucrează ca o echipă adevărată”. Starea de sănătate mintală a elevilor a fost măsurată prin chestionare psihologice standardizate.
Doar conexiunea școlară a prezis bunăstarea ulterioară
Dintre toți factorii examinați, doar sentimentul de conexiune școlară resimțit în clasa a VIII-a s-a dovedit a fi legat de o bunăstare psihologică mai mare în clasa a X-a. Această asociere s-a menținut chiar și după ce cercetătorii au luat în calcul factori precum genul elevilor și istoricul de probleme de sănătate mintală.
Studiul nu a identificat nicio legătură între sănătatea mintală a elevilor și alți factori școlari, precum raportul profesori-elevi, tipul de școală (exclusiv pentru băieți, exclusiv pentru fete sau mixt) sau statutul public ori privat al instituției. Deși acești factori au fost asociați în alte cercetări cu rezultate academice importante, noile date sugerează că ei contează mai puțin pentru bunăstarea psihologică decât felul în care elevii se simt conectați la colegi, la personalul școlii și la comunitatea școlară.
Ce înseamnă aceste rezultate pentru licee
Concluziile sugerează că întărirea conexiunii în primii ani de liceu ar putea îmbunătăți bunăstarea psihologică mai târziu. Sentimentul de apartenență este considerat un aspect important al funcționării psihologice sănătoase, iar adolescența este o perioadă de dezvoltare rapidă, în care tinerii câștigă mai multă independență și își conturează identitatea.
Există dovezi că școlile pot lua măsuri practice pentru a spori sentimentul de conexiune al elevilor. Deși sunt necesare mai multe cercetări pentru a stabili cele mai eficiente strategii, programele care implică întreaga școală – profesori, personal auxiliar și elevi deopotrivă – par a fi cele mai eficiente. Exemple includ comitete școlare de conectare formate din profesori, personal și elevi, precum și platforme prin care elevii pot aduce în atenția conducerii școlii preocupări și idei.
Unele școli au testat programe de mentorat între diferite niveluri de clase și activități coordonate de profesori în timpul pauzei de prânz, pentru elevi cu interese speciale. O meta-analiză recentă a arătat că programele care implică mentorat și dezvoltarea abilităților de rezolvare a problemelor împreună cu alții sunt mai eficiente decât cele axate pe schimbarea comportamentului elevilor.
Întrebări care rămân deschise
Studiul a evaluat o gamă largă de factori școlari la începutul liceului, în clasa a VIII-a. Alți factori ar putea fi semnificativi pentru sănătatea mintală a elevilor din alte clase, în special în învățământul primar. De asemenea, cercetarea nu a analizat posibilele diferențe între elevii din comunități îndepărtate sau marginalizate în mod tradițional. Sunt necesare studii viitoare pentru a identifica dacă și alți factori școlari pot susține bunăstarea elevilor cu risc mai mare de probleme de sănătate mintală.
