Atitudinea băieților față de efortul școlar, posibilă explicație pentru decalajul academic între genuri
Un studiu amplu realizat la nivel internațional arată că băieții din aproape toate țările analizate sunt mai puțin înclinați decât fetele să considere că efortul depus la școală este important. Această diferență de atitudine se corelează cu performanțele academice mai slabe ale băieților și cu participarea lor redusă în învățământul superior, cu excepția domeniilor STEM.
Cercetarea, publicată în PNAS Nexus, a fost realizată de Clotilde Napp și se bazează pe datele din valurile 2012 și 2018 ale Programului pentru Evaluarea Internațională a Elevilor (PISA), o evaluare trienală coordonată de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OECD), care măsoară competențele elevilor de 15 ani la matematică, citire și științe.
Analiza a inclus date de la aproximativ 750.000 de elevi de 15 ani din 61 de țări, incluzând și răspunsuri la chestionare privind atitudinile și opiniile adolescenților. Concluzia principală este că băieții sunt mai puțin de acord cu afirmația „a te strădui serios la școală este important”, iar răspunsurile lor la această întrebare se corelează cu performanțele academice individuale, în special la citire.
Studiul evidențiază că decalajul de atitudine dintre genuri este mai pronunțat în țările cu un nivel ridicat de dezvoltare socioeconomică. De asemenea, diferențele mari înregistrate între țări coincid cu performanțe academice relativ mai slabe ale băieților și cu o participare mai redusă a acestora în învățământul superior, cu excepția domeniilor STEM.
Băieții au fost, totodată, mai puțin predispuși decât fetele să declare că părinții lor le sprijină puternic eforturile academice. Potrivit autoarei, acest decalaj de atitudine ar putea reflecta un stereotip cultural care asociază talentul și strălucirea mai degrabă cu băieții — sugerând că aceștia nu ar avea nevoie să depună efort considerabil — în timp ce efortul și diligența sunt asociate mai degrabă cu fetele.
