Studenții și inteligența artificială: între utilitate și prudență
Un studiu realizat la o instituție politehnică de prestigiu arată că peste 90% dintre studenți folosesc instrumente de inteligență artificială generativă pentru activitățile de studiu, însă relația lor cu această tehnologie rămâne una complexă, marcată atât de entuziasm, cât și de îngrijorare.
Potrivit sondajului, aplicat unui eșantion reprezentativ de 359 de studenți de la nivel de licență și masterat, inteligența artificială a pătruns rapid în rutina academică la scurt timp după apariția ChatGPT la finalul anului 2022. Majoritatea respondenților o utilizează în principal ca instrument de învățare, pentru a-și ușura volumul de muncă și pentru a accelera sarcini precum planificarea timpului de studiu, luarea de notițe, rezolvarea temelor, exersarea pentru examene sau gestionarea stresului.
Aproximativ trei sferturi dintre utilizatori consideră că inteligența artificială este eficientă în explicarea materialului de curs, iar două treimi apreciază că îi ajută să rezolve problemele săptămânale pentru acasă. Modul de utilizare diferă însă în funcție de specializare: studenții la informatică adoptă o abordare mai avansată, în timp ce cei la matematică sunt mai circumspecți față de predicțiile statistice ale modelelor.
Un aspect considerat liniștitor de către unii observatori este că 40% dintre respondenți nu folosesc inteligența artificială în afara activităților de studiu. Dintre cei 60% care o fac, majoritatea o utilizează pentru a obține răspunsuri la întrebările care apar pe parcursul zilei.
Specialiștii în sprijin educațional avertizează însă că simpla utilizare a tehnologiei ca instrument de învățare nu garantează o folosire corectă a acesteia. „Principala noastră preocupare este că studenții deleagă sarcini cognitive, adică externalizează o parte din efortul mental către un program sau o mașină”, explică Olga Kasatkina, cercetătoare și consilieră didactică. „Nu avem încă suficientă experiență cu inteligența artificială pentru a determina cum afectează procesul de învățare.” Pentru a-i ajuta pe studenți să profite cât mai bine de tehnologie, centrul de sprijin didactic al instituției a publicat două ghiduri care îi îndrumă să reflecteze dacă instrumentele îi ajută să învețe sau învață în locul lor.
Sondajul relevă totodată că studenții au o viziune destul de obiectivă asupra avantajelor și dezavantajelor inteligenței artificiale. Ei recunosc potențialul acesteia ca instrument puternic atunci când este folosită corect, dar sunt îngrijorați de prejudecățile modelelor, de riscul de utilizare abuzivă — precum polarizarea dezbaterilor, încălcarea vieții private sau compromiterea securității informatice — și de impactul social și de mediu.
În ceea ce privește presiunea de a folosi inteligența artificială în activitatea academică, 85% dintre respondenți au declarat că simt puțină sau deloc presiune, iar 60% au spus că un profesor i-a încurajat să o utilizeze. O treime dintre acești profesori au explicat și modul în care tehnologia afectează diverse domenii. Comentariile studenților sugerează că membrii facultății sunt în general deschiși la această tehnologie și acceptă utilizarea ei în scop didactic și ilustrativ, cu condiția ca ea să se facă într-un mod informat, transparent, moderat și responsabil.
